作者 | 本色男儿

死是很容易的事，而生却异常艰难。 ——题记

（一）

人们在道理上都知道生命的宝贵，实际上却常常做一些损害生命的事情。

死，是人们不愿谈及可又不能不面对的一个沉重话题。死，古往今来总有些多样的表现：古战场将士们勇猛拼杀悲壮的死，文革中受迫害者不甘强权侮辱而死，患者的笑对病魔平静的死，常人的突遇天灾意外的死……面对这样的死，令人油然而生的是敬仰、是佩服、是无奈，同时是无尽的悲痛——但有一种不可回避的死，也很让人痛心，可同时给人的更多感受却是轻率、无谓和自私。

据世界卫生组织统计，全球平均每40秒就有一人自杀！据北京心理危机研究与干预中心发布《我国自杀状况及其对策》报告的数据显示：“中国每年有28.7万人死于自杀；200万人自杀未遂。”平均每天自杀死亡多达750人！中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀。在15岁至34岁的人群中，自杀已经超过车祸、疾病等因素成为最大死因，是死于他杀的七倍以上。

一个人自杀身亡，常常会给家人、朋友带来巨大的内心冲击和生活巨变，内疚、自责和羞耻感成为他们漫长人生路途的心理包袱。

面对人生的风风雨雨，真正的家庭教育中没有穷富之别，只有智慧宽窄的境界之分，富有同样是一种生命的负累，贫穷照样可以成为对生命珍重与勇敢的精神信仰，只有家长彻悟这一点，不惜让孩子历事练心，才能练出“千磨万击还坚劲，任你东西南北风”的坚强的内心，方能够在不枉此生的人生道路上走得理性、从容、智慧、坚强、愉悦！正如贝多芬说的，卓越者的一大特征就在于无能处于顺境还是逆境，都能做到百折不挠。贝多芬就是这样的人，他扼住了命运的咽喉，成就了一个英雄的传奇。

自杀就是没活明白，以为一了百了，其实恰恰相反，自杀不是悲剧的结束，而正是更大悲剧的开演！

中国也有一句尽人皆知的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。用之所趋异也（司马迁语）。”生与死，意义确有不同。志士仁人的牺牲，千古流芳，激励后人；草率结束了年轻生命的学生，实在是太自私、冷酷，死得没有价值，不得其所。

想想看，一个孩子从呱呱坠地到牙牙学语，从小学、中学到大学，其间个人的拼搏，家庭父母的心血，老师的殷切教诲和社会付出的代价该有多么大！可是，就为一个礼物玩具、分数、同学间矛盾、家长的批评指责，就业或婚恋等挫折或经济上的困难，就厌世绝望至极，想解脱一了百了，根本不顾念家庭特别是年迈的双亲，决不是对自己、对家人负责任的态度！那纵身一跃后的血淋淋尸首，留给亲人的，只能是无以释怀的长久的悲恸。

有一个孩子，就因为家长批评他暑期作业没写完，他就从五楼窗户纵身一跃……等到家长找不到孩子，别人才告知孩子躺在楼下……孩子以为自杀可以带给父母的悲痛和后悔，让父母受到心灵的惩罚！可是他却极度自私，忘却了自己生命的意义和责任。我们从父辈得到的哺育、教育，都耗费了大人的心血，都应该健康活着，感恩、担当，让爱和生命得以传递！某种意义上，我们的生命并不完全属于自己，还属于父母，属于爱着你的人和你所爱着的人！一个人的自杀，会使六个家庭或朋友的生活深受影响。

从这个角度这个意义上说，一些学生的轻率举动，只能说是自私——是自私的一种特殊的极端的表现形式。自杀，是对生命的亵渎，是对责任的逃脱，是不道德的自私行为，是对他人的一种要挟（以死想要）。家长批评就跳楼，大学不录取就跳水，女友不嫁就割腕，单位不提干就喝百草枯......行得通吗？太狭隘自私了吧！卑鄙是卑鄙者的通行证吗？即使侥幸活着，也丧失做人的尊严难以在世上立足！

死，这样的轻飘飘，而活却重于泰山。人总有一死，但生命的价值和意义是为着爱，为着尊严，为着责任，为着担当。

（二）

老年人的自杀，多是疾病缠身无钱医治以死解脱，或者亲情缺失孤苦无助万念俱灰。而年轻人的自杀，原因多样，颇有时代特征。

其一、个人心灵脆弱。90后、00后孩子，家长关爱有加，在甜水中长大，受不得委屈。

从小，他们受到皇子、公主般的呵护，衣来伸手饭来张口，真个是把关爱进行到底了。

关爱过度，是溺爱，是纵容。而溺爱纵容，客观上就是在害孩子，在纵容孩子的欲望。当今孩子的两大缺陷：自我至上自我中心；生活能力特别是抗挫折力低。自杀，家庭教育占了重大的责任。孩子出了问题，其实是家长出了问题。中国人民公安大学犯罪心理学教授、研究生导师李玫瑾：“曾有人问我：为什么那么小年纪的孩子会自杀？我回答：那是因为孩子只知道你爱他，他在利用你的爱威胁你，他并不知道死的真正含义。”

是呀！他以死想要，以死来报复你，不知道死的含义，更不知道生命的真谛。所以，父母的养育之爱要有理性，要有节制，不能溺爱！不要给孩子一种误读的可能。爱是一本收支的平衡账，爱是回音壁，爱是相互的。可惜，有的家长把亲情教育简单化，成了金钱与商品的交换关系，放松了对孩子情感世界的关照与引导，孩子的情感世界变的脆弱。

当老师、领导批评的时候，就会说：“父母都不批评我，为何你批评。”这逻辑成立吗？！批评教育可是教师的责任呀！

除了溺爱、纵容，还有一种是家长外出打工，孩子成了留守儿童。孩子亲情缺失，孤独无助无奈，生不如死，走向绝路…..

回想我们的成长历程，很多人都会遇到特备难熬的时光难以跨越的门槛，甚至长期饱受抑郁情绪困扰而萌生自杀念头。涉事不深的学生不管是学业遭遇瓶颈还是一场糟心的恋爱或者遇到委屈冤枉，都会感到沮丧、无助、失望，如果得不到排解就会酿成负面情绪……

就有学生被同学冤枉偷了手机而自杀以证清白。试想，一个人被误解、被怀疑、被诬陷等等，虽可能一时百口莫辩，但只要有时间，总有机会有办法还其清白的。就算一时消除不了人们的疑虑，只要自己问心无愧，尽可以活得坦坦荡荡。退一万步说，一个人即使一时真的做了错事，“玷污”了自己的“清白”，人非圣贤，孰能无过？人生的路很长，有的是机会改正错误，有的是时间洗清“污点”，有足够的时间让自己在以后活得清清白白。

生命比这种“清白”何止重要千百倍。

其二、都想当“主角”，不愿做默默无闻的坐在路边“鼓掌的人”。

孩子如此，大人亦不例外，而社会舆论，似乎也在火上烧油。所以，孩子的学业负担重，考试频繁，期望值高，带有普遍性。一旦达不到期望值就一蹶不振或者自残自毁。

笔者知道，一个学校的女生在二诊后，感到成绩不如人意，愧对家人和自己，就跑到五粮液后山去喝农药自杀，等到药性发作又一时半会儿死不了，就跳崖自尽……三天后才找到尸体，家人呼天抢地、痛不欲生！

其三、环境问题，道德滑坡。

都想成名成家，不择手段。有一个机构说出15万就可以上春晚，于是家长就趋之若鹜！加之拼爹时代，隐藏在背后的是社会缺乏公平公正的竞争环境和机制。有权有钱者，房子、车子，美女、文凭手到擒来。考一个好学校不如有一个有权有势的好爸爸，这让贫寒子弟望尘莫及，有时在孤苦无助中，想不开。

其四、学习工作枯燥，缺乏乐趣。应试教育的枯燥，功利化教育的竞争，让学生失去学习的快乐，失去快乐学习的能力。因此，必须培养孩子的某种兴趣爱好，让他们感到生活的乐趣，防止孩子悲观厌世。我们应当避免小孩子贪玩胡闹，但是必须让小孩子有一种有益的爱好，这个爱好应当保持终身，甚至是第二职业。

为什么走上工作岗位有了好工作还自杀？因为他们面临生活的压力，对自己的工作没有兴趣没有快乐。工作仅仅是为了挣钱谋生，加班加得天昏地暗，感到无助无奈，如富士康的13跳就是这样。

相反，如果有自己真正喜欢做的事，不管是专业工作还是业余爱好，你钻进去乐在其中，心是快乐的，生活是充实的，在世上就有一个美好的精神家园。

其五、自杀QQ群的催化。据《工人日报》（2016.11.08）报道，两个安徽大学生通过QQ自杀群相约到南京某宾馆轻生。改群里的言论充满负能量，有人要轻生是，没人劝解，反倒帮出谋划策。其实自杀者都很脆弱，面对自杀QQ群，就更加意志消沉，容易产生“同是天涯沦落人”一样的心理而抱团取暖，最终被黑暗吞噬。如果得到网友的关心疏导帮助，就能掐灭轻生念头。

期望值高、抗挫力低，这一高一低，再加上环境问题，道德滑坡，生活无聊没乐子，一些心理素质差的可不是一压就碎了就觉得天昏地暗了。

生命的无谓终结，给生者带来的思考，却是永远的、多样的：这是家庭问题，也是社会问题；是教育问题，也是自身的问题；是心理问题，也是现实的问题，还有疾病如抑郁症、绝症等问题……我们该怎么办呢？

营造轻松和谐的环境。学校和家长，不能只重分数，要关注青少年的身心健康，培养和提供乐趣。多些友善，忘却恩怨；多些合作，淡化竞争；多些包容，少些偏执；多些大度，减少自私；多些阳光，少些阴影；多些乐趣，少些枯燥。

加强生命的教育。怎样才算热爱生命呢?

一是要珍惜自己的生命；二是享受生命；其三最重要的是要有对自己生命负责，有意义地度过一生。生命教育，基本内容应该是引导学生善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。生命，对人只有一次，每个人对自己的生命，都有爱护的责任，也有享受的权利，这是一个统一体。对自己的生命应该珍惜，对他人的生命应该关爱，做一个“仁者”，仁者，爱人。

生命是美丽的，我们为五彩缤纷的生活而欢呼，我们欣赏生命。生命是神圣的，它需要爱情、亲情、友情的呵护，我们敬畏生命。生命是脆弱的，我们悦纳自己，善待自己，悦纳他人，善待他人，珍惜生命的每一天。生命是伟大的，我们应提升生命的价值，乐观阳光，自信自强自尊，笑对人生。不要把生命季节里的冬天当成了生命的绝路，其实等到了春日，生命依旧春暖花开！

心灵的强大才是真正的强大啊！

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